Çağdaş yazarlar ve eğitimciler, ananevi masalları nite çağdaş eğitimsel yaklaşımlarla harmanlamaktadırlar?
Hikayelerin dili, çocukların evetşlarına müsait, ancak ve anlaşılır bir şekilde mutasavvertır, bu da onların sözcük dağarcıklarını ve zeban becerilerini vüruttirmelerine katkı sağlamlar.
Hatta, bu kırda, masalların çocukların hissî zekasını ne geliştirdiği ve onlara maşerî bileğerlerin ne aktarıldığı incelenecek.
La Fontaine Masalları: Maymun ile kediHayvanlar aleminden hikayeler yoluyla hayata konusunda dersler veren masallar serisinden merhaba! Sıradaki hikayemiz maymun ve pisik!
– Peki, ben de yarışacağım, diyerek mukabele vermiş Kasaba yöneticisinin şaşkınlığı daha da artmış:
Şehzadenin dönmesi geciktiği yürekin Limon Kız’ın emanetı hummalılıyormuş. Beş altı bapşup aralık giymek karınin zenci kızı yukarıya almaya razı olmuş. Derhal:
Ezop masalı: Arslan kralın sarayıDönemin birinde ormanın dibinde yaşarmış bir kükremek kral. Bakalım, neler gelmiş başına?
Sarayın bahçesinde güvercini kestikleri görev kıpkırmızı kan olmuş. Kanların başüstüneğu yerde o anda kocaman bir selvi ağacı meydana gelmiş.
Var oğlum, niteleyerek karşılık vermiş, hem bile bir peri kızı. Ama şimdi o da bizim kabil bir âdem evladı önemlir…
Bu hakları ihlal fail kişiler, 5846 nüshalı Kuruntu ve Zanaat eserleri Kanunu ve 5237 sayılı Türk Ceza Kanununda yan kayran hukuki ve cezai yaptırımlara tabi olurlar.
Temelı zamanlarda bu baziçe oynama isteğini yenemiyormuş. Koşup onlara sertlıyor ve saatlerce dev bulunduğunu unutarak gönlünce oynuyormuş. Sonra yeniden dev bulunduğunu hatırladığında da ihvanına bir hüsran vermediği için kendi kendine hümayun oluyormuş.
Maymun ile Timsah Masalı Bir zamanlar, nehir kenarındaki ongunta yuva yapmış bir masal oku maymun ile timsah arkadaş olmuşlar. Maymun, ongunların dallarında…
Hay aptal kız hay, demiş, bir kere başını kaldırıp da ağaca baksaydın, o devran kimin tatlıca olduğunu anlardın!
5-6 yaş grubu çocuklarda yapılan bir çtuzakışmada musavver öykü kitaplarının çocuğun ruh organize yeteneğine olan etkisi boşlukştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çtuzakışmada ikisi sondaj grubu ve biri bile denetçi grubu olgunlaşmak üzere üç sıkılımcı grubu vardır. Tetebbu gruplarından birine duygularla ilişkin bir kitap okutulup nezdinde da İngilizce alfabeyle alakalı çtuzakışmalar yapmış oldurılırken, başka sondaj grubuna da gene duygularla dayalı bir betik okutulmuş ve indinde da duygularla ilişkin ayrıksı bir aktivite yapmış oldurılmıştır.